子ども・教育・くらしを守る横浜教職員の会

教育に自由と民主主義を!30人学級の実現を!

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渡そうバトン-米軍ジェット機墜落40年

渡そうバトン―米軍ジェット機墜落40年
渡そうバトン
―米軍ジェット機墜落40年

 9月23日(土) 1:00~4:00

会場 緑公会堂

 参加費 990円

主催 米軍ジェット機墜落40年事業執行員会




 1977年アメリカ軍ジェット機が墜落して 二人の子どもと母親を殺した。
 今なお、横浜市の空には、アメリカ軍ジェット機が飛ぶ。
 平和を求めるつどいです。

 皆さまの参加をお待ちしています。 
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「非行」と向き合う全国ネット学習会in横浜

9月30日講演会

家族という幻想

講師 杉山春さん


日時 9月30日(土13:30~16:40

会場 横浜市社会福祉センターホール

2017年8月 世界常識で学ぶための授業ノート の更新版をアップしました。

横浜教職員の会のホームページに、以下のアップしました。


http://yokokai.web.fc2.com/

世界常識で学ぶための授業ノート 

育鵬社「公民」と育鵬社「歴史」を

授業の参考にしていただけたら幸いです。

世界常識で学ぶための授業ノートをアップしました 

http://yokokai.web.fc2.com/
↑横浜教職員の会のホームページの方にアップしました。ワードで作成してありますので、ダウンロードして、お使いください。
  参考にしていただければさいわいです。

世界常識で学ぶための授業ノート 
育鵬社「公民」 新編

主な貿易相手国
※現代日本がいかに中国などアジア諸国と相互依存しているかがわかるグラフ

世界常識で学ぶための授業ノート 
育鵬社「歴史」(1)

育鵬社「歴史」(2)

育鵬社「歴史」(3)

横浜の歴史の真実は消せない




<回収された『わかるヨコハマ』2012年版p205(横浜の歴史の真実は消せない)
※回収された12年度版15584冊は14年3月に溶解処分された。「配付」されて所有権は家庭に移転していたはずなのに。
13年度版以降は,軍隊・警察の関与と「虐殺」の語句,日本人の良心を示すこの石碑写真と解説文がカットされた。

反原発統一行動にきています


日比谷野音はいっぱいです

2014 平和の集い 9/21 山内地区センター

2014 平和の集い 9/21 山内地区センター

ヒロシマ.ナガザキ69年、ジェット機墜落事件37年
2014 平和の集い

とき: 9月21日(日)午後1時30分~4時40分
場所 山内地区センター 3Fホール

主催 2014 平和のつどい 実行委員会


 平和を願う方ならどなたでも参加できます。
 みなさまの参加をお待ちしています。

核兵器廃絶も求めて-平和行進続く

平和行進-140510つづき-青葉-緑

5月10日、原水爆禁止を求めて、平和行進が行われました。

都筑区役所前(最寄り駅 市営地下鉄センター北駅から
青葉区役所(最寄り駅 田園都市線市が尾駅)へ
緑区役所(JR横浜線-中山駅)へ
長い距離を歩いて、核兵器を廃絶しようと歩きながら訴えました。

まだまだ、横浜市内、神奈川県内での平和行進が続きます。
教職員もそれぞれの関係のある地域で平和行進に参加して、歩きます。



私も都筑区役所から参加、
青葉区役所を通り、藤が丘駅周辺まで参加しました。

教育委員会制度改悪反対の宣伝行動 5月8日

教育委員会制度の改悪を許すな 表

教育委員会制度の改悪を許すな 表

教育委員会制度改悪反対の宣伝行動を5月8日朝、関内駅市庁舎口で1時間行いました。
今回は横浜教職員の会のだけでなく、
全県の義務制、県立高校、市立高校、神障教組、私学のすべてを含んだ県春闘共闘教職員連絡会主催です。
それに、かながわ労連も支援していただきました。


今回は、16名で746枚のビラを配布することができました。市教委のビルの出入口でも配布しました。

2014 平和のための戦争展 inよこはま

2014年 平和のための戦争展 inよこはま



 横浜市立学校にも、案内を送付済みです。
 皆さんの ご来場をお待ちしています。

横浜・都筑区でも原発ゼロアクション

都筑区 原発ゼロアクション 2014/3/9

原発ゼロアクション

2014年3月9日(日)11時~12時半

都筑区 センター南駅前 広場

都筑区民でない方も ご自由にご参加ください

横浜市教委傍聴記  2014・2・7 定例会

ザ・ウォッチング(38)

                                  教育委員会を傍聴する会



  横浜市教育委員会傍聴記  2014・2・7 定例会


報告事項①
1月18日実施の教育実践フォーラムの報告。
資料によれば、参加者は保護者・市民、教育関係者、国・他都市職員、他局区職員、保育士・幼稚園教諭、本市教員、学校司書、教育委員、教育委員会職員の計862人。福岡県筑紫野市、静岡県三島市、県内厚木市、横須賀市などが参加したという。
横浜の実践が国や他都市に、自慢げに広がっていくことを快く思えないのは、なぜだろう。教科書採択でもそうであったように、今また横浜から、保育待機児ゼロの名で株式会社立や基準の緩和が国や東京に広がろうとしている。これ以上、不名誉はもうたくさんだ。

坂本委員が「‘こどもの社会的スキル横浜プログラムと人権教育’とあるが社会的スキルとは?人権と関係があるのか?」と質問。
答えは「いじめ自殺の解決のため自分の気持ちを伝え、感じ取るプログラムを作り、教育課程に位置付けた。」
すかさず今田委員長が「コミュニケーション能力ということだね。」と補足。
このところ今田委員長がやたらと教育内容について訳知り顔に補足、弁明する。一体どういうことか。
間野委員「当日の10このテーマの決定プロセスは?」との問いに
「関係課、事務局で決まったところで、(方面に)投げかけ吸いあげていった。法制局も入ってもらった」と回答。
すると間野委員から「個人的な声でやっている感じだ。不易なテーマとその時々のテーと、年々新しいものを取り入れていくという進め方もあるのでは?」と意見が出た。


報告事項②
 「自閉症のてびき~認めよう、見つめよう、育もうⅡ~」の作成についての報告。
坂本委員「大変立派な本で心強いが、この冊子は誰を対象にしているのか。学校の先生にはすごい負担ではないか。自閉症でこれだけの分量を咀嚼するのは大変。具体的に困っている人が読むのはわかるが、読みなさいと言って全員に課すのはいかがか。
 いじめ、暴力の報告はあったが自閉症の概数は?」
入内島部長「いつも教育委員会がこんなのを配って読んでくださいというのは避けなくてはならないと思う。必要に応じて研修で使ってほしい。負担にならないよう考えていく。
 自閉症の定義は難しい。発達障害は文科省で6,5%位。一般的にもう少し多いと思う。発達障害は自閉症とイコールではない。」
要は概数を掴んでいないということを弁明しているのか?
坂本委員「普通級に数名いるという認識でいいのか?」大体こんなところで落ち着いた。
今田委員長がまた補足、弁護の発言「どれも分厚い。必要なものを現場でチョイスして使ってもらっている。」
もうかれこれ10年前になるだろうか。障害時教育に深い造詣のあった日浦委員は、この種の問題に熱っぽく語っていたのを思い出す。
多くの指導主事がこの種の担当課にいるのになにもわかってないのかなとびっくりした。
学校現場の実態は、指導主事出身の事務局が責任もって把握すべき最優先の事のはずだ。教員という感覚が薄れ、「役所の人」としか見えないのは問題だと思う。

これも非公開?おかしいと抗議 
審議案件3件とも非公開でした。「意見の申出」と「人事」はこれまでも非公開でしたが、今回は「学校規模の適正化について」の案件も非公開でした。担当課に問い合わせると「市長に意見の申出をするための基の意見交換なので。」とのこと。それはおかしい!公開の合議制の委員会なのだから、その意見交換こそ、市民は聞く権利があると思います。
次回2/28時間未定。

教科書検定基準改悪許すな-パブコメを出そう。



■近隣諸国条項を有名無実化し、政府による教科書統制を強化する
教科書検定基準の見直しについて、文部科学省がパブコメを始めました。
期限 は、2014年1月14日です。
あまり時間はありませんが、検定基準反対の声をとどけてください。

文科省パブコメ画面へ

http://search.e-gov.go.jp/servlet/Public?CLASSNAME=PCMMSTDETAIL&id=185000672&Mode=0

【文部科学省パブコメの方法(文科省意見公募要領より)】
(1)提出手段 郵送・FAX・電子メール(電話は不可)
(2)提出期間 平成25年12月25日~平成26年1月14日必着
(3)宛先   住所:〒100-8959 東京都千代田区霞が関3-2-2
文部科学省初等中等教育局教科書課宛
FAX番号:03-6734-3739

【意見提出様式】

「検定基準改正案への意見」
・氏名 ・性別、年齢
・職業(在学中の場合は「高校生」「大学生」など在学する学校段階を表記。)
・住所 ・電話番号 ・意見
※複数の論点について御意見をお寄せいただく場合には、とりまとめの都合上、
論点毎に別様としてください。(1枚1意見、1メール1意見としてください。)

【検定基準改定の概要】【検定基準新旧対照表】

文科省HPにPDFで掲載されています。是非ご覧ください。



社会科教科書検定基準改悪のための「パブリックコメント」に対応する資料です。
しつこいですが、パブリックコメントの締切は、1/14です。


【子どもと教科書全国ネット21の声明】
近隣諸国条項を骨抜き・無効化し、政府による教科書統制を
極限まで強める文部科学省の検定基準改悪案に反対する

 
                  2013年12月25日
            子どもと教科書全国ネット21

 文部科学省の教科用図書検定調査審議会(検定審議会)は、2013年12月20日、教科書検定基準の改定案などを了承した。改定案は、11月15日に下村博文文部科学大臣が発表した「教科書改革実行プラン」に基づくものであるが、「教科書改革実行プラン」は自民党・教育再生実行本部の「中間取りまとめ」(2012年11月)及び教育再生実行本部・教科書検定の在り方特別部会の「中間まとめ」(2013年6月)の内容そのままである。政権政党とはいえ、一政党の意見をそのまま取り入れて検定基準を改定するのは文科省が自民党の下請け機関化したことを示すものであり、自民党による教育への「不当な支配・介入」である。しかも、戦後の検定制度を大きく転換する重大な改定を、諮問からわずか1か月、たった2回の審議で決めたことも許しがたい暴挙である。
 検定基準改定案は、社会科(高校は地理歴史科と公民科)について、①近現代史で通説がない事項はそれを明示し、児童生徒が誤解の恐れがある表現はしない、②政府見解や確定判例がある事項はそれに基づく記述をする、③未確定の時事的事項は特定の事柄を強調しすぎない、の3点を加えるとしている。さらに、新検定基準とは別に「審査要項」の「改定」で、全教科について、「教育基本法や学習指導要領の目標などに照らして重大な欠陥があれば検定不合格とする」を追加した。そして、「審査手続き」で、検定申請時に、教育基本法の趣旨を反映させた工夫点をより詳しく説明する書類を教科書発行者に提出させる、としている。
検定基準改定案は、教科書の内容を政府が隅々まで統制し、事実上の「国定教科書」づくりをめざすものである。さらに、歴史の事実を教科書から消し去り、歴史をわい曲する内容を教科書に書かせ、政府に批判的な内容は教科書から排除することをめざす重大な改悪案である。
文科省は、2014年1月中旬までパブリックコメントを実施し、1月中に新検定基準として告示し、例年より1か月だけ遅らせて5月から申請を受け付ける中学校教科書の検定から実施するとしている。
以下、この検定基準改定案の主な問題点を指摘する。

1.検定基準の改定案は歴史の事実を教科書から削除し、歴史のわい曲を正当化するものである
 自民党・教育再生実行本部「中間取りまとめ」と教科書検定の在り方特別部会の「中間まとめ」、自民党の衆議院選挙・参議院選挙の公約では、「多くの教科書が自虐史観で偏向している」と主張してきた。社会科の検定基準改定案がターゲットにしているのは、「自虐史観や偏向」した記述であり、対象にされているのは、南京大虐殺(南京事件)や日本軍「慰安婦」、強制連行、植民地支配など日中15年戦争、アジア太平洋戦争時の日本の侵略・加害の記述である。そのことは、次の事実を見ただけでも明らかである。
2013年9月に文部科学副大臣になった西川京子議員は、13年4月10日の衆議院予算委員会で、南京事件はなかったということは自分たち「日本の前途と歴史教育を考える議員の会」(「教科書議連」)の調査で明らかになった、また、「慰安婦」は当時は合法だった売春の話であり政治的にも歴史学的にも決着していない問題である、それらを教科書に載せるのは「自虐史観」「偏向」だと主張した。また、安倍晋三首相は、野党議員時代の2012年4月10日、自民党文教部会と「教科書議連」の合同会議に出席し、「自分が総理のときに『いわゆる従軍慰安婦の強制連行はなかった』と国会で答弁した、何故それを無視して『慰安婦』を教科書に載せているのか」と文科省担当者を叱責した。
こうした点から見れば、この検定基準は、「南京事件はなかった」や「『慰安婦』は売春婦」などというのも少数説として存在するから両論併記でそれも書け、ということである。さらに、新しい歴史教科書をつくる会(「つくる会」)の自由社版教科書や日本教育再生機構・「教科書改善の会」の育鵬社版教科書、日本会議の明成社版『最新日本史』などは、検定申請時に「南京事件なかった」という趣旨のことを書いて、検定で修正させられてきたが、今後はその記述を認めるようにするということである。
歴史の事実を教科書から削除し、歴史をわい曲する内容を教科書に書かせるものであり、明らかに近隣諸国条項に違反する。

2.検定基準改定案は「近隣諸国条項」を骨抜き・無効化するものである
 検定基準の「近隣諸国条項」(「近隣のアジア諸国との間の近現代の歴史的事象の扱いに国際理解と国際協調の見地から必要な配慮がされていること。」)は、近現代史について、日本と近隣アジア諸国との関係について国際理解と国際協調を深める立場で書くことを求める条項である。さらに、日本の侵略・加害について歴史的事実であれば検定で削除・修正を求めないという検定基準である。
 安倍首相や下村文科相をはじめ、自民党は「近隣諸国条項を見直す」と主張し、選挙公約にも掲げてきた。しかし、この条項は、1982年に文部省が教科書検定で日本の侵略戦争・加害の事実をわい曲していることがアジア諸国に知られ、中国・韓国をはじめアジア諸国から抗議され、外交問題になった。この時、宮沢喜一官房長官(当時)は、「アジアの近隣諸国との友好、親善を進める上でこれらの批判に十分耳を傾け、政府の責任において是正する」という談話(「宮沢談話」)をだし、外交問題に決着をつけた。そして、この談話に基づいて追加された検定基準が近隣諸国条項である。近隣諸国条項は日本政府のアジア諸国への国際公約であり、日本国民への公約でもある。
下村文科相は、今回の検定基準改定では、「近隣諸国条項」の見直しはしていないと述べている。しかし、検定基準改定案は、この近隣諸国条項を骨抜き・無効化し、実質的に廃止するものである。
 安倍政権・自民党がこの近隣諸国条項の見直しを行おうとしていることに対して、アジア諸国、とりわけ韓国・中国からの批判があり、見直しを行えば外交問題に発展することは明らかである。そこで安倍政権は、見直しを先送りして、近隣諸国条項を骨抜き・無効化する検定基準を別に定めて、実質的な見直し(廃止)を行うものである。これは、明文改憲がすぐにはできないので、解釈改憲や国家安全保障基本法の制定などで、事実上9条改憲を行おうとしていることと同じ手法である。きわめて姑息で悪質なやり方であり、断じて許すわけにはいかない。


3.政府見解を書かせ、教科書を政府の広報誌に変え、事実上の「国定教科書化」をめざすものである
 検定基準改定案は、教科書に政府見解や最高裁判所の判例に基づいて書くよう求め、教科書を政府の広報誌に変えようとしている。これは、領土問題について「固有の領土論」や「尖閣諸島は領土問題ではない」などの政府見解を書かせることをねらうものである。さらに、例えば、日本軍「慰安婦」について、第1次安倍政権は「慰安婦の強制連行はなかった」と閣議決定したので、これを教科書に書け、さらに、1965年の日韓基本条約で解決済みというのが政府見解であるから、これを教科書に書けということである。TTPや消費税、社会保障や労働法制などでも政府見解を書かされることになる。歴史・社会科だけではなく、原発やジェンダー平等教育、家庭科や国語の教材などで、政府の見解と異なるものは排除されることになりかねない。政権が変わるたびに教科書の内容が変わることになり、政府の見解がすべて正しいとは限らないのに、特定の見解を教科書に書かせて子どもたちに押しつけるのはもはや教育ではない。これは「教化」であり、子どもたちをマインドコントロールするものである。これは、事実上の「国定教科書」を狙うものである。
 旭川学力テスト事件の最高裁大法廷判決(1976年5月)は、「政党政治の下で多数決原理によってされる国政上の意思決定は、さまざまな政治的要因によって左右されるものであるから」、教育は「本来人間の内面的価値に関する文化的営みとして、党派的な政治的観念や利害によって支配されるべきでない」として、「子どもが自由かつ独立の人格として成長することを妨げるような国家的介入、例えば、誤った知識や一方的な観念を子どもに植えつけるような内容の教育を施すことを強制することは、憲法26条、13条の規定上からも許されない」と述べている。この検定基準案は、この最高裁判決にも違反するものであり、断じて許されないものである。

4.教育基本法の愛国心条項で教科書を統制することは許されない
 全ての教科書について、「教育基本法や学習指導要領の目標などに照らして重大な欠陥があれば検定不合格とする」という「審査要項」追加は、教科書発行者を威嚇する究極の検定強化の制度である。下村文科相は、「重大な欠陥があれば、個々の内容を審査しないで不合格にする」と説明している。安倍政権が強行成立させた特定秘密保護法は「何が秘密かは秘密」という悪法であるが、この要項もそれと同じ構造である。何が「重大な欠陥か、それは秘密」として理由を明示されないまま不合格にされる。文科相や文科省、政府・自民党が「自虐史観」「偏向」と見なせば、個々の内容の審査抜きで「重大な欠陥」として容易に不合格にできる「一発不合格制度」であり、教科書発行者に与える委縮効果は絶大であり、発行者はどこまでも「自己規制」して、政府の意図通りの教科書をつくることになる。
 検定申請時に、「教育基本法の趣旨を反映させた工夫点をより詳しく説明する」書類を教科書発行者に提出させる、というのは、教科書発行者に「愛国心教科書」「道徳教科書」作成を強制するためである。2009年3月に文科省が教科書発行者に出した「教科書の改善について(通知)」によって、教科書は教育基本法との「一致」が求められ、社会科だけでなく全ての教科書について、教育基本法第2条の「愛国心」「道徳心」「伝統文化」など5つの条項が教科書のどの記述、内容、教材と「一致」しているかを検定申請時に提出する編修趣意書に書くことが求められている。その結果、教科書の画一化が進み、教科書発行者は「愛国心教科書」「道徳心教科書」づくりを求められている。
 こうした事実があるにもかかわらず、あえてこのようなことを要求する意図は明白である。自民党と安倍政権は、日本の侵略・加害について、歴史の事実を書いた教科書を自虐史観、偏向だと攻撃し、そうした歴史の事実の記述をなくして教科書を「正常化」しなければ、愛国心が育たない、子どもが自国の歴史に誇りが持てない、などと主張している。教育基本法や学習指導要領を根拠に、不合格で脅して、教科書から歴史の事実を消し去ろうとするものであり、教育をゆがめるこのような動向は絶対に容認できないものである。


5.改定に向けた手続き上の問題点
 検定基準改定案は、パブリックコメントの募集を経て新検定基準として告示されるのは早くても1月下旬になる。まず対象となる中学校教科書は、2014年の検定申請(通常は4月、今年は5月)に向けて編集中であり、それも最終段階にある。この時期に検定基準を改定するというのは、試合が開始されてすでに終盤にさしかかったところでルールを変更することに等しい。新検定基準の告示後からでは間に合わないとして、すでに原稿の修正(自己規制)をはじめた発行者もあるという情報もある。教科書検定は、小学校、中学校、高等学校と年度を追って順次行われるので、通常、新検定制度の適用は小学校教科書検定前に、編集作業に十分間に合う時に行われてきた。今回、中学校教科書の検定からルールを変更するというのも異例のことである。このような拙速な改定を強行してまで教科書・教育への国家統制強化を急ぐことは許すことができない。

 以上のように、検定基準改定案は、近隣諸国条項を骨抜き・無効化し、教科書発行者を委縮させて自己規制を強制し、教科書の国家統制強化によって、政府の思い通りの教科書―事実上の「国定教科書」をめざすものである。それは、政権党と政府の見解と異なる見方・考え方を子どもの耳目から遮断し、国家の支配者の見解だけを子どもたちの頭脳に注入しようとするものであり、憲法が保障する思想・表現・学問の自由を侵害し、子どもの学習し成長発達する権利を侵害する重大な憲法違反である。これは、安倍政権が進める「教育再生」の名による教育破壊であり、憲法改悪と一体の「戦争する国」の人材づくりをめざすものであり、怒りをもって抗議すると共に、直ちに撤回することを要求するものである。
以上
           子どもと教科書全国ネット21




「エネルギー基本計画」素案にノーを-パブコメ 1月6日締め切りです


原発ありきの「エネルギー基本計画」素案にノーを!
一行でもよいから パブコメを出そう

「準国産エネルギーである原子力は重要なベース電源」?
「世界最高水準の新規制基準の下で安全が確認された原発は、再稼働を進める」?
「核燃料サイクル政策は、引き続き着実に推進する」?
 えっ!?と思ったら一行でもいいのでパブコメを出しましょう。

↓↓パブコメは下記から提出できます↓↓
http://p.tl/-Bh8 (電子政府の総合窓口:短縮URL)

郵送またはファックスで送る場合は、こちらの書式(PDF)をダウンロードの上、お名前(法人・団体等の場合は、法人・団体名、意見提出者の氏名)とご意見をご記入の上、資源エネルギー庁に送ってください。
<宛先>〒100-8931 東京都千代田区霞が関1-3-1
資源エネルギー庁長官官房総合政策課
パブリックコメント受付担当宛
<ファックス番号>03-3501-2305

臨時任用職員の社会保険の継続を!

しんぶん赤旗 の報道によれば、社会保険の継続について、厚労省の樽見英樹年金管理審議官は、「使用が継続していると認められる場合には、被保険者資格は継続するものとして取り扱うことが妥当」と認めました。

各県で実際の改善までには時間がかかるかもしれませんが、一刻も早く実現できるように、私たち教職員の会も奮闘します。ともにがんばりましょう



臨時教員の不合理解消
再任用でも社会保険継続へ
共産党の国会論戦が後押し



 全国20万人の臨時教員が、再任用の際に社会保険から脱退しなくてもよいことが日本共産党の田村智子参院議員の国会質問で明確になり、反響を呼んでいます。低賃金で不安定な臨時教員の待遇改善につながるものと注目されています。

--------------------------------------------------------------------------------
 臨時教員は、任用期間が半年、更新は1回と地方公務員法で定められているため、年度末に数日の空白期間を設けて、何度も任用をくり返す脱法的な手法がとられてきました。そのため、いったん国民年金と国民健康保険に切り替え、3月分の保険料を負担。4月以降の再任用が決まると、社会保険に再加入しています。

 「新学期が始まった直後から、2度も市役所や社会保険事務所に出向かなくてはならない」、「健康保険証が交付されるまでは無保険になる」などの声が上がっていました。

 田村智子議員は昨年10月24日、吉良よし子参院議員と連名で、直ちに是正を求める質問主意書を提出。11月28日の参院文教科学委員会では、空白期間が大きな不利益をもたらしている事実を示し、引き続き健康保険、厚生年金の被保険者となるはずだと追及しました。厚労省の樽見英樹年金管理審議官は、「使用が継続していると認められる場合には、被保険者資格は継続するものとして取り扱うことが妥当」と認めました。

 この質問に対し、「手続きの煩雑さと経済的負担から解消されるものと期待しています」、「全国の臨時教員を大きく励ますものと確信しています」との声が全国から寄せられました。

 静岡県では、全教静岡を中心とするこれまでの取り組みによって、県教委は厚労省見解をもとに「空白期間を含め、継続して社会保険に加入する方向で調整していく」と組合側に表明。和歌山でも県教職員組合との交渉で「改善に向けて、給与小委員会で検討する」(県教委)と回答しています。

 全日本教職員組合(全教)臨時教職員対策部の波岡知朗さんは「実質的に雇用が継続されているにもかかわらず、社会保険が切られるのは理不尽です。国会答弁に沿って、政府の責任で是正すべきです。臨時的任用を続けるのではなく、正規雇用への道を開くべきです」と述べています。(丹田智之)

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子ども・教育・くらしを守る横浜教職員の会は、横浜市立の義務制の学校(小学校、中学校、個別支援学校)で働いている教職員で組織している会です、よりよい教育をと奮闘しています。学校現場の声を交流し、少しでもよりよい方向へ変えていけたらと願っています。

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